本文共2400字，閱讀約需6分鐘請關(guān)注并星標(biāo)“當(dāng)代教育家傳媒”校長一般都是從優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干教師中被提拔起來的，但并不是所有的優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干教師，都能成為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者。這里有四個管理誤區(qū)值得校長們警惕、規(guī)避。誤區(qū)一：事必躬親，成了團(tuán)隊(duì)“大管家”學(xué)校的管理干部和教師們在工作中遇到困難或者難題的時候，總是喜歡第一時間尋求校長的幫助，而校長遇到這樣的求助，也往往會直接給出問題的答案，甚至直接代替他們快速解決問題。這就缺少對于問題解決思路上的啟發(fā)和方法上的指引，使得干部和教師無法取得進(jìn)步。這樣的管理方式會產(chǎn)生兩個負(fù)面結(jié)果，對于有潛力的干部和教師，因?yàn)槿鄙偎悸飞系膯l(fā)和方法上的指導(dǎo)，使其無法取得進(jìn)步，成就感和被認(rèn)可度也會降低。對于極少數(shù)混日子的干部和教師，他們會覺得反正會有領(lǐng)導(dǎo)來收拾殘局，越發(fā)變得沒有擔(dān)當(dāng)，得過且過；同時也會導(dǎo)致惰怠懶散，摸魚劃水，有損整個團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力，破壞學(xué)校整體團(tuán)結(jié)和氛圍。解決辦法：要當(dāng)“教練”，而非當(dāng)“管家”給出四條路徑：給予干部和教師適當(dāng)?shù)膲毫Γ灰陨硎痉叮米约旱男袨橛绊懰耍徽蚣睿囵B(yǎng)干部和教師的自信心；不斷拋出問題，讓干部和教師獨(dú)立思考、協(xié)作解決。當(dāng)“教練”，就是將教師視為持續(xù)成長的人，校長是“教練員”，帶領(lǐng)干部和教師一步步成長，教師發(fā)展了，學(xué)校也就進(jìn)步了。在這種理念指導(dǎo)下，學(xué)校充滿生機(jī)活力，學(xué)校一定發(fā)展得好。擔(dān)任教練員，校長不妨用四個步驟訓(xùn)練“隊(duì)員”：第一步：“我說你聽”：交代清楚是什么、為什么、怎么做。第二步：“你說我聽”：讓中層表達(dá)，提出疑問。第三步：“我做你看”：教練親身示范。第四步：“你做我看”：下屬親自實(shí)踐，“不下游泳池，永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳”。以上四步，我認(rèn)為非常符合華為董事長任正非先生的三句話，那就是“先僵化、后優(yōu)化、再固化”。大家可以試試，用這個方法帶團(tuán)隊(duì)，效果一定不錯。誤區(qū)二：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起成了“加班狂”如果一所學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)需要經(jīng)常加班來處理和解決相關(guān)事務(wù)，那一定是學(xué)校的管理出了問題，可能是管理團(tuán)隊(duì)工作效率的問題，也可能是學(xué)校在戰(zhàn)略、資源、文化、管理等方面出現(xiàn)的問題。這就需要我們校長需要反思兩個方面。其一，目標(biāo)與能力是否匹配。首先，要找到加班的原因：目標(biāo)是否定得太高？任務(wù)是否安排太多？團(tuán)隊(duì)能力是否太弱？其次，要確定改進(jìn)方式：目標(biāo)分解、合理分配、授權(quán)賦能、提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。其二，行為與文化如何塑造。需要反思學(xué)校加班現(xiàn)象形成的原因；尋找解決的相關(guān)途徑；改變所在處室的團(tuán)隊(duì)氛圍；進(jìn)行向上管理，影響或推動校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行改變。解決辦法：給授權(quán)，而不是給加班其一，授權(quán)要與能力匹配。根據(jù)干部和教師的能力和水平，給予恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)。其二，充分信任。如果干部和教師在工作中出現(xiàn)一些偏差或錯誤，應(yīng)該給予適度的指導(dǎo)而非批評否定。其三，責(zé)權(quán)對等。干部和教師得到了授權(quán)的同時，也需要承擔(dān)對應(yīng)的責(zé)任，要引導(dǎo)干部和教師對結(jié)果承擔(dān)責(zé)任，而非只是沉迷于管理權(quán)力的使用。其四，避免跨級授權(quán)。跨級授權(quán)極易出現(xiàn)管控混亂的問題。其五，授權(quán)內(nèi)容要明確具體。授權(quán)必須公開和明確所授權(quán)力的任務(wù)、目標(biāo)、性質(zhì)、職權(quán)范圍和標(biāo)準(zhǔn)等，要讓全體干部和教師都知悉。誤區(qū)三：過分強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)利益高于一切”學(xué)校整體團(tuán)隊(duì)的利益自然是非常重要的，但如果我們將團(tuán)隊(duì)利益放到了至高無上的地位，任何管理措施和決策，都必須保證這一目標(biāo)的達(dá)成，這就會帶來一定的負(fù)面影響。這個負(fù)面影響主要是兩點(diǎn)，容易導(dǎo)致個體利益受到忽視和容易滋生小團(tuán)隊(duì)主義。解決辦法：正確處理個體利益和團(tuán)體利益的關(guān)系個體利益和團(tuán)隊(duì)利益不是對立的，在團(tuán)隊(duì)里，管理者和教職工的關(guān)系是協(xié)同的，雙方都應(yīng)該站在對方的立場考慮問題。當(dāng)個體利益和集體利益發(fā)生矛盾時，管理者需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。首先，管理者要具備同理心，要盡量做到公平公正，找到讓團(tuán)隊(duì)和個體達(dá)成雙贏的平衡點(diǎn)。管理者要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的工作，尤其在考核和激勵上，要做到公平公正，以確保團(tuán)隊(duì)利益和個體利益的平衡。其次，要為團(tuán)隊(duì)成員提供好的環(huán)境和機(jī)會。干部和教師只有在團(tuán)隊(duì)中找到了適合自己的位置和工作，并付出努力，才能夠更好地展現(xiàn)其聰明才智。管理者應(yīng)該讓干群的創(chuàng)造力盡可能得以發(fā)揮，最大限度地激發(fā)個體活力，確保他們能真正為團(tuán)隊(duì)利益做出貢獻(xiàn)。第三，要引導(dǎo)干部和教師以大局為重。一般來說，優(yōu)秀的人都有團(tuán)隊(duì)合作精神，會與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，一起達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。校長在人才選拔和培養(yǎng)時要注意識別有團(tuán)隊(duì)精神的同志，要培養(yǎng)他們的大局觀，構(gòu)建有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。誤區(qū)四：誰都不得罪的“老好人”這樣的管理誤區(qū)會產(chǎn)生兩個比較明顯的現(xiàn)象，那就是“和稀泥，誰都不得罪”和“各打五十大板”。當(dāng)然也就導(dǎo)致三個負(fù)面結(jié)果：壓制“好人”，助長“壞人”；缺乏公平性，干部和教師不信任；嚴(yán)重影響團(tuán)隊(duì)士氣。解決辦法：堅(jiān)持原則和立場，拒絕當(dāng)“老好人”首先，管理者要提前表明自己的原則與立場。在干部和教師加入團(tuán)隊(duì)的時候，就告訴他你的原則和立場：干什么、怎么干、干到什么標(biāo)準(zhǔn)和程度；什么是你提倡的，什么是你反對的，哪些是底線……一旦明確了這些，管理者就相當(dāng)于給團(tuán)隊(duì)發(fā)出了清晰的信號，管理起來就容易了。其次，遇到棘手的問題或重大沖突不兩頭討好，不隨便妥協(xié)。如果暫時沒有明確的結(jié)論或者公平的判斷標(biāo)準(zhǔn)，哪怕先擱置，也不要打太極，必須從事實(shí)出發(fā)解決問題。再次，制定明確的規(guī)則、流程與制度。從經(jīng)常發(fā)生的典型問題中梳理和總結(jié)規(guī)則、流程和制度上的缺陷與不足，及時加以完善和糾偏。作者：陳黎明來源：中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院并轉(zhuǎn)發(fā)給更多人看哦~因?yàn)槲⑿殴娞柛母锪送扑蜋C(jī)制如果不常點(diǎn)開則會晚收到我們的推送我們想產(chǎn)出更有價值的文章請關(guān)注并星標(biāo)“當(dāng)代教育家傳媒”不再失聯(lián)